| Esempio | Descrizione | Strumenti consigliati | | :--- | :--- | :--- | | | Giochi interattivi che insegnano associazione, seriazione, quantità. | GCompris (gratuito, multi-attività), Pianeta delle Lettere (ANASTASIS), BabyFirst . | | App per la vita pratica | Simulazione di situazioni quotidiane: fare la spesa, riconoscere monete, seguire una ricetta. | Tobii Dynavox (per comunicazione), Look to Learn (per il puntamento oculare), Avaz (CAA avanzata). | | Comunicatori a simboli a bassa tecnologia potenziata | Tavole comunicative statiche ma registrabili con la voce. | Big Step-by-Step , GoTalk , LAMP Words for Life . | | Realtà aumentata (AR) | App che sovrappongono elementi digitali al reale per insegnare concetti concreti (es. le parti del corpo). | Quiver (coloring in AR), Chromville , Metaverse . |

Lo studente con disabilità intellettiva utilizza GCompris per completare un puzzle numerico. L’insegnante di sostegno monitora i tentativi e fornisce un feedback immediato tramite una faccina sorridente sullo schermo. 4. TIC per il Sostegno a Studenti con ADHD (Deficit di Attenzione/Iperattività) Obiettivo: Ridurre le distrazioni, strutturare il lavoro in step brevi e canalizzare l’iperattività in compiti produttivi.

| Esempio | Descrizione | Strumenti consigliati | | :--- | :--- | :--- | | | Liste di comportamenti target (es. “rispetta il turno”, “chiede aiuto”) da spuntare in tempo reale. | Google Forms (customizzabile), ClassDojo (per rinforzo positivo). | | Portfolio digitale inclusivo | Raccolta di foto, video, audio dei lavori dello studente per mostrare i progressi. | Seesaw , Google Slides (come diario di bordo). | | Verifiche accessibili | Creazione di quiz con immagini, audio e feedback immediato. | Quizizz , Wordwall , LearningApps . | Tabella Riassuntiva: Quale TIC per quale bisogno? | Area di bisogno | Tecnologie prioritarie | | :--- | :--- | | Lettura/Scrittura (DSA) | Sintesi vocale, audiolibri, mappe digitali | | Comunicazione (Autismo, disabilità complessa) | CAA, PECS, storie sociali, eye tracking | | Attenzione/Organizzazione (ADHD) | Timer Pomodoro, checklist digitali, ambiente privo di distrazioni | | Apprendimento di base (Disabilità intellettiva) | GCompris, realtà aumentata, comunicatori a simboli | | Autonomia (Tutti i livelli) | Schedulatori visivi, app per la vita pratica | Conclusione L’uso efficace delle TIC nel sostegno non dipende dalla quantità di dispositivi, ma dalla coerenza pedagogica : ogni strumento deve rispondere a un obiettivo specifico del PEI. La figura del docente di sostegno diventa così un “facilitatore tecnologico”, capace di scegliere, adattare e integrare le risorse digitali per rimuovere le barriere e potenziare i punti di forza di ogni alunno. “La tecnologia da sola non fa miracoli, ma l’alleanza tra competenza del docente e flessibilità dello strumento digitale è la strada più concreta per un’inclusione vera.” Nota: I software e le app citati sono esempi aggiornati al 2025; si consiglia di verificarne la disponibilità e i costi (molti sono gratuiti o open source).